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幼兒教師教育管理質量現狀與提升措施

來源:原創論文網 添加時間:2020-01-03

幼兒教育管理論文第六篇:幼兒教師教育管理質量現狀與提升措施

  摘要:隨著我國教育事業的健康發展, 對幼兒教育日益重視, 關注程度逐漸增加, 與此同時, 教育界更加關注幼兒教師的教育質量, 幼兒教師對于幼兒教育的順利開展具有十分重要的作用, 教師的教學教育質量直接關系到兒童的健康發展以及成長, 本文主要是論述目前我國的幼兒教師教育質量管理方面的困境, 以及提出走出困境的有效建議以供相關人士進行參考。

  關鍵詞:幼兒教師; 教育; 質量管理; 困境;

  幼兒教師對于幼兒教育具有舉足輕重的作用, 是幼兒教育主要的執行人員, 但是實際上, 我國目前幼兒教師的教學水平比較低以及學校師資力量不足, 對于幼兒園開展教育工作產生一定負面影響, 本文主要是分析幼兒教師教育質量管理的困境, 在研究困境的基礎上尋找一些可以提升幼兒教師教育質量管理水平的措施, 從而有效帶動幼兒園的教育工作實現健康發展。

  一、幼兒教師教育管理質量困境分析

  1. 社會上對于幼兒教師定位相對模糊

  在社會發展的過程中, 對于不同的職業崗位往往會有不同的定位, 但是, 針對幼兒教師這個行業, 當前的社會定位還存在偏差。第一, 在教育行業幼兒教師與中小學教師有著很大的區別, 不僅晉升空間小, 并且在福利待遇方面也存在很大差距, 發展的前景也不被看好。特別是隨著民營幼兒園的增加, 幼兒教師的準入機制和標準存在很大的差別, 這就導致很多家長簡單地認為幼兒教師就是“看孩子的”, 這樣的看法不僅是對幼兒教師行業的不理解, 同時也是對這個行業的不尊重, 這樣的現實情況無疑增加了幼兒教師自身的從業壓力。模糊的社會定位導致很多從業者本身也對自身的職業產生懷疑, 導致職業信心缺乏。

  2. 幼兒教師晉升空間較小

  針對幼兒教師職業從業人員來說, 一個現實的問題就是大部分的從業者福利待遇和晉升空間都與社會經濟發展不相適應。盡管同樣是教師, 但是, 很多幼兒園特別是民營幼兒園根本不能夠保證教師的福利待遇, 在晉升空間上, 更與中小學教師存在很大的差距。這樣的現實情況導致很多從業者并不想長時間從事這樣的崗位, 缺乏最基本的職業動力。加之各地對幼兒園教師的管理標準存在較大差距, 導致該行業的人員流動十分大, 也很難培養出優秀的幼兒教育工作者。另外, 大部分的幼兒園都存在著教師培養建設工作不到位的問題, 導致教師在工作中面臨的問題不能得到有效解決, 阻礙教師的成長。

  3. 幼兒教師的性別比例嚴重不協調

  目前幼兒教育發展的一個主要問題就是教師的男女比例嚴重不協調。由于普遍認為女性更加耐心和細心, 導致從事幼兒工作的人員多為女性, 相關專業的學生的招收上也更加側重于女性, 導致從事幼兒工作的男性人員不斷減少。事實上, 這樣的性別比例失衡對于孩子的發展本身也會產生一定的不利影響, 簡單來說, 就是女同學的男性特征會不斷增加, 男同學的女性特征會逐漸突出。大部分的學前教育專業在招生時往往會出現一個班級甚至整個專業只有一名甚至沒有男生的尷尬局面, 這樣的情況將嚴重阻礙幼兒教育事業的發展, 也需要教育工作者認真反思。

  4. 幼兒園教學和學前教育存在地區發展不平衡的問題

  綜合考慮不同地區人員結構以及分布的特點, 盡管現階段國民的整體素質在不斷提高, 但是依舊存在幼兒教育發展地區差異較大的問題, 該差異不僅表現在幼兒園的開辦規模以及開辦數量上, 更表現在幼兒教育發展的意識以及教師素質上。

  二、幼兒教師教育管理質量提高的主要策略

  1. 尊重幼兒教師

  對于職業的承認和尊重是促進該職業發展的關鍵因素, 社會各界必須要認識并承認幼兒教育工作者的重要作用, 只有社會地位得到相應的肯定, 從業者才會找到工作的意義, 逐步提高自身的職業能力。任何職業, 在入職以后都意味著其成為社會發展的一份子, 只有在外界的肯定和鼓勵下才會有堅持努力工作的動力, 進而促進職業整體的健康發展。幼兒教師作為兒童成長時期的重要影響者和引導者, 其作用不言而喻, 因此幼兒教師應當獲得社會的尊重和地位。相關部門要加強宣傳力度, 重視完善幼兒教師的福利待遇, 確保幼兒教師與其它教師一樣具有相同的社會地位。

  2. 重視幼兒教師的入職后培訓

  從事任何職業要想實現持久性的發展, 就必須要對從業人員進行相應的培訓和教育。隨著社會經濟的不斷發展, 教育行業也要與時俱進, 針對教育工作面臨的新問題和新挑戰, 幼兒教育工作者要重視自身素質能力的不斷提高, 樹立正確的教學發展目標。同時結合社會經濟發展提出的新要求, 建立相應的培訓教育體系, 拓寬幼兒教師的培訓渠道, 同時建立相應的考核制度, 組織幼兒教師進行參觀和學習, 幫助其樹立先進的教育工作理念, 將教育學和心理學等知識有效結合起來。

  3. 人文與制度相互結合進行管理

  要想從根本上提高幼兒教師的工作積極性, 就必須要完善相應的管理制度, 重視人文性和制度性相互結合, 重視管理的細節, 制度建設要充分考慮幼兒教師自身的發展問題, 堅持以人為本的管理理念, 在實現幼兒教育目標的同時也要關注教師的成長需求, 為其提供良好的發展空間。

  三、結語

  綜上所述, 幼兒教師教育管理質量困境主要包括社會上對于幼兒教師定位相對模糊、幼兒教師晉升空間較小、幼兒教師的性別比例嚴重不協調、幼兒園教學和學前教育存在地區發展不平衡的問題。為了提升幼兒教師質量管理水平, 應當尊重幼兒教師、重視幼兒教師的入職后培訓、人文與制度相互結合進行管理。

  參考文獻

  [1]何蓉.新課改下教育管理與幼兒園教育管理探討[J].中國校外教育, 2017 (10) :67+84.
  [2]張曉雪.探析農村學前教育管理體制的現實困境與出路[J].山東農業工程學院學報, 2016, 33 (02) :113-114+116.

 

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