網站地圖 原創論文網,覆蓋經濟,法律,醫學,建筑,藝術等800余專業,提供60萬篇論文資料免費參考
主要服務:論文發表、論文修改服務,覆蓋專業有:經濟、法律、體育、建筑、土木、管理、英語、藝術、計算機、生物、通訊、社會、文學、農業、企業

博物館研學活動的現狀與開展策略

來源:原創論文網 添加時間:2019-12-20

  摘    要: 博物館作為文化事業的一部分,承擔著傳承歷史、教育當代、啟迪未來的功能和作用。研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動,博物館因其資源稟賦和獨特魅力,成為各類研學旅行的重要目的地之一。探究目前博物館發展的現狀,列舉國內較成功的博物館研學案例,旨在為今后博物館開展研學教育活動提供參考。

  關鍵詞: 博物館; 研學; 教育;

  研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動,博物館因其資源稟賦和獨特魅力,成為各類研學旅行的重要目的地之一。博物館不只是人們學習歷史知識的場所,更應該是培養人們愛國主義思想、塑造優秀人格、培養學習思考習慣和完善生活質量的場所,是人人都需要的終身課堂,是一座沒有圍墻的學校,這也是目前世界博物館界都在努力的方向[1]。

  一、博物館研學活動的現狀

  近幾年,教育部、文化和旅游部幾次強調要重視中小學生的研學活動,使博物館更積極主動地參與到研學活動中去。提倡研學活動不僅可以延伸學生的課本知識,還可以讓學生從小樹立愛國主義情懷,不忘來路,才能走得更穩、走得更好。例如廣東省博物館南粵古驛道研學活動,他們“驛路同游”綜合實踐課的設計概念是:打破圍墻,在自然和生活中去感受歷史。在資源并不富裕的情況下不斷創新形式,在研學過程中對歷史進行深度學習,在行進中感受祖國大好河山的遼闊和富饒,達到愛國主義教育目的。

  他們的研學課程框架有:

  1.研學行前課,主要由專家及研學導師,針對研學相關內容與核心概念進行鋪墊學習,掌握背景知識、激發探索熱情,明確研學任務與探索問題;

  2.研學行中課,在實地研學的過程中,通過多種探究方法,激發學生的學習熱情;

  3.研學行后課,通過實地探究,結合資料與頭腦風暴,運用多媒體、戲劇展示、文創產品設計、方案策劃、探究報告等方式,分組制作與展示創意成果。研學優秀者將獲得由廣東省博物館頒發的結營證書[2]。

  研學課程是要讓孩子們用腳步丈量古道,用眼睛觀察自然,用心體會文脈傳承,用頭腦規劃未來。比如其中有一站就是讓學生們到郁南磨刀山古人類遺址,在現場近距離感受歷史,讓學生們了解古人使用的石器,并讓學生用石器去體驗古人如何用它們砸堅果等;在古驛道上會碰到一些植物,老師就會針對這些植物為學生們講解。
 

博物館研學活動的現狀與開展策略
 

  廣東省博物館比較成熟的研學案例證明,博物館教育工作不只在館內和展品上,要將博物館的優質資源充分發揮出來。研學活動是多學科團隊工作,需要教育策劃,課程設計,館校結合。廣東省的研學活動是館內多個部門聯合,邀請來自歷史、戲劇、自然、建筑、創新教育等多個領域的導師共同完成,每一堂課都是一次腦力激蕩。這是研學和旅游最大的區別,也是研學受到歡迎和熱捧的原因。

  對于文物大省陜西省來說,其可利用資源更豐富,各個博物館全面啟動,研學活動的設計和普及狀況更具優勢。不僅在館內舉行各種研學活動,還與學校合作,讓博物館知識走進了課堂。例如西安市曲江二小已經開設了博物館課程,各班每周一節。此外,從2010年開始,在國家一級博物館運行評估中,博物館教育所占權重越來越高,在定量評估指標體系中教育與展覽占到45%,在定性評估指標體系中陳列展覽與社會教育占到35%。這都充分說明了博物館社會教育的重要性,也是各個博物館重視研學活動的原因之一。

  二、開展研學活動的對策

  當然,目前做研學仍然存在一些問題。近年來,由于缺乏監管,博物館研學市場比較混亂。一些不規范的研學旅行存在收費過高、學習效果差等問題,也未發揮出研學活動應用的教育作用[3]。此外,博物館自身的教育項目也有很多問題,比如沒有自身特色,中小博物館教育項目同質化嚴重,很難激起學生參與或者體驗的興趣。教育項目“低幼化”嚴重,體驗性和探索性不強,研學安全問題也在很大程度上束縛了博物館的手腳,博物館無法向前邁步,無法大刀闊斧地開展相關教育活動。

  針對上述問題,博物館一方面要加強自我管理,另一方面要確保服務質量。政府部門應加大資金方面的投入,不能完全依靠市場介入。博物館研學的課程設計,要體現自身特色,做強做實教學內容,豐富研學形式,讓學生愿意來參與。

  博物館對外宣教,不能只注重對文物的表面解說,更要注重文物背后的文化背景;不能僅限于對博物館館藏文物的文化普及,更要發掘文物特有的故事和意義。博物館不僅僅只是保管歷史文物的單位,還需要挖掘更多有價值的內容,真正發揮博物館的教育功能。例如南京博物院“回家過春節”特展,展覽品有糧票、瓷缸、老沙發、黑白電視機等,從20世紀60年代到新世紀,通過場景、實物、影像等反映家庭生活狀態的變遷,把過去的年味兒“搬到”今天,讓大家找到了“回家”的感覺。展覽的展品全部都是從民間收集來的,并不是很值錢,但是依然辦了一個很成功的展覽,很受市民的歡迎。這種可觸摸、可把玩、可落座的浸入式展覽,縮短了觀眾和展品的距離,讓每一個家庭都能在展覽中找到自己家的影子。

  三、結語

  作為文化傳播機構,博物館是一個地區、一個民族、一個國家歷史文化和現代文明的形象代表。隨著社會的發展與進步,博物館逐漸從注重實物珍藏保管,發展成為以大眾教育為中心、承擔起對全民進行愛國主義教育、提升公民素質的責任,成為啟迪少年兒童求知欲的場所和成年人接受終身教育的大學校。直至今日,“教育”依然是博物館的最終職能之一,讓文物活起來,讓歷史不再遙遠,讓大眾親近博物館。博物館研學是一種新的學習方式,要想做好研學,我們還需要很多努力。

  參考文獻

  [1] 劉世斌.開發博物館課程,讓學生在研學旅行中開展深度學習[J].中小學教師培訓,2018(07):36-38.
  [2]梁爽.博物館研學旅行探析[J].文化產業,2018,11(05):24-26.
  [3]馮鐵藜,趙建朝,何宏馨.地方博物館的研學旅行功效[J].邯鄲學院學報,2017,27(02):97-99.

重要提示:轉載本站信息須注明來源:原創論文網,具體權責及聲明請參閱網站聲明。
閱讀提示:請自行判斷信息的真實性及觀點的正誤,本站概不負責。
天天棋牌下载最新版